PROJETO DIA DA VOVÓ

plano de curso do 4º ano

CENTRO DE EXCELÊNCIA PROFESSORA ZORAIDE NASCIMENTO.

EDUCADORA:- -------------------------------TURNO:- ------------- ---ANO: 2014

        PLANO  ANUAL    DO 4º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO ANUAL 4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

LINGUA PORTUGUESA 4° ANO

OBJETIVO GERAL.

Dar condições para que o aluno construa seu conhecimento linguístico, por sucessivas aproximações, relacionando e reorganizando hipóteses, instrumentalizando o aluno para obter informações, defender seu ponto de vista, compartilhar suas ideias e produzir seus próprios textos orais e escritos, com eficiência e em seus diversos textos.

         Trabalhar sempre com a interdisciplinaridade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Expandir o uso da linguagem em instancias privadas e utiliza-las com eficácia em instancias publicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos, tanto orais como escritos, coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos que se propõem e aos assuntos tratados;

Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos.

·         Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes pratica culturais de leitura escrita;

·         Adequar seu discurso ás diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os interlocutores;

·         Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e as características dos diversos gêneros;

·         Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores.

Participar de situações de intercambio oral que requeiram ouvir com atenção, formular e responder perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado;

Apreciar textos literários;

Recontar historia conhecido, recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor;

Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas.

Escrever e pronunciar corretamente as palavras.

Consolidar a escrita das palavras com certa tranquilidade.

Reconhecer e diferenciar fonemas e letras.

Valorizar os textos originários de diferentes culturas

Fazer o uso do dicionário para esclarecer duvida relativas á pronuncias das palavras;

Aprender escrever ortograficamente correta ás palavras.

Conteúdos

                    I UNIDADE

Gênerostextuais ( contos literários, cordéis, jornalísticos, publicitários, instrucional, entrevistas, biografia, bilhetes, discurso, mito, texto expositivo, gibis, etc..)

·         Gramatica:

- Fonemas e letras;

- Encontro vocálico;

- Encontro consonantal

- Dígrafos

·         Ortografia

- Divisão silábica em encontro vocálico;

-Divisão silábica em GN, PC, PÇ, PN, OS, PT, TM;

- Divisão silábica DOS DIGRAFOS;

 - Comunicação oral (falar, ouvir, compreender, interpretar).

- Uso do dicionário

- Uso de vocabulário

II UNIDADE

- Gêneros textuais (contos literário, cordéis, jornalísticos, publicitários, instrucional, entrevistas, biografia, bilhetes, discurso, mito, texto expositivo, gibis ,historias em quadrinhos etc.)

GRAMATICA:

- Sílaba tônica;

-Gêneros dos substantivos;

- Variedades da língua (nordestino);

- Substantivos: simples e composto;

ORTOGRAFIA:

- Acentuação de palavras paroxítonas

- Acentuação de palavras proparoxítonas

-Acentuação de palavras oxítonas

- Separação de sílaba

III UNIDADE

 Gêneros textuais (contos literário, jornalísticos, publicitários, instrucional, entrevistas, biografia, bilhetes, mito, teto expositivo, gibis, historias em quadrinho etc.).

 Textos Lúdicos ou reflexivos: trava língua, parlendas, cantigas e textos descritivos.

GRAMÁTICA:

.Preposição;

.União da preposição com artigo;

.Uso do dicionário.

ORTOGRAFIA:

.Letras com c e s com o mesmo som;

.Acentuação de ditongo e hiato;

.Terminações de OSO e OSA;

.Sons da letra X;

.Emprego do G e J.

   IV unidade  

Gêneros textuais (contos literário, jornalísticos, publicitários, instrucional, entrevistas, biografia, bilhetes, mito, teto expositivo, gibis, historias em quadrinho etc.).

 Textos Lúdicos ou reflexivos: trava língua, parlendas, cantigas e textos descritivos.

Gramática:

. Emprego do C e Ç;

.Letras SC,SÇ, e XC;

.Terminações em EZA e EZ

METODOLOGIAS:

Leitura de imagens,

Recontar história de diferentes gêneros textuais;

Roda de conversa;

Declamar poesias;

Participações em debates, relatar experiências vividas, entrevistar, dramatizar histórias;

Roda de leitores

Pesquisas de textos científicos e cotidiano uso do vocabulário adequado ás regularidades da escrita, diferenciando o uso das linguagens oral.

Identificar e descrever personagens

Utilização correta da pontuação,

Oficina das palavras;

Aula explicativa, atividades do livro e impressa, trabalho em grupo, dupla, individual e coletiva;

Leitura compartilhada, coletiva e silenciosa;

Confecção de cartazes;

*Atividade mimeografa ou xerocadas

*Desenhos

*Histórias

*Diálogo em grupo

*Textos informativos

*Brincadeiras etc...

* Exploração das diferentes linguagens nos textos presentes nas praticas sociais.

*Uso de variedades linguísticas.

*Pesquisas de palavras oriundas das diferentes culturas que originam a sociedade brasileira (povos indígenas, africanos e europeus).

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO(somativa, qualitativa, diagnostica, auto avaliação, formativa)

A avaliação acontecera através de observação e interferência do professor, registrando os progressos dos alunos, possibilitando uma reavaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.

1 Resolução de exercícios;

2 Trabalhos em grupos e individuais;

3 Participação, colaboração e interesse;

4-Elaboração de jogos, cartazes, apresentações;

5-Atividades desenvolvidas na sala de aula;

6-Pesquisas;

7-Respeito com os colegas, professores e funcionários;

8- Capricho, ordem e cuidado com os materiais e o ambiente escolar;

9-cooperação individual do aluno em relação ao grupo

10- serão realizadas atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem dificuldades.

Assim demonstra Freire (1996, p. 35) quando diz:

(...) a curiosidade vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída.Precisamente porque a promoção da ingenuidade para a criticidade não se dá automaticamente, uma das tarefas propicias da prática educativo-progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade crítica, insatisfeita, indócil.

REFERÊNCIAS:

 Martins, Marisa Sanches.. LIVRO: projeto buriti ensino fundamental português 2° edição 2011.. Editora Moderna.

Parâmetros curriculares. (PCNs). Língua Portuguesa. Volume 2

PLANO ANUAL 4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

Matemática

OBJETIVO GERAL:

Resolver situação problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Reconhecer e construir gráficos e tabelas

·         Compreender que os conhecimentos matemáticos são meios para entender a realidade.

·         Utilizar os conhecimentos matemáticos para investigar e responder as questões elaboradas a partir de sua própria curiosidade.

·         Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situações e estabelecer relações entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos números, ás operações ás medidas, ao espaço e ás formas, ao tratamento das informações.

·         Resolver situações problema, a partir da interpretação de enunciados orais e escritos, desenvolvendo procedimentos para planejar, executar e checar soluções (formular hipóteses, fazer tentativas ou simulações), para comunicar resultados e compara-los com outro, validando ou não os procedimentos e as soluções encontradas.

·         Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipóteses, fazendo uso da linguagem oral e de representações matemáticas e estabelecendo relações entre elas.

·          Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemáticos, incentivando sempre os alunos na busca de soluções.

·         Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de soluções para situações problema, respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.

·         Construir o significado de medida, a partir da comparação de grandezas de mesma natureza.

·         Compreender o sistema monetário.

·         Construir a classe de milhar.

·         Compor e decompor, ler, escrever, comparar e ordenar números romanos

Conteúdos:

I UNIDADE

·         Números;

·         O sistema de numeração decimal;

·         Centenas, dezenas e unidades;

·         O sistema de numeração romana;

·         Adição e subtração; e seus termos;

·         Adição e subtração por decomposição;

·         Prova real;

·         Sistema monetário;

·         Situação de compra com troco;

 II UNIDADE

·         Adição e subtração com reserva;

·         Sólidos geométricos, vistas e caminhos;

·         Multiplicação com ate três algarismos;

·         Termos da multiplicação;

·         Multiplicação de 10, 100, 1000;

·         Propriedades associativas da multiplicação;

·         Propriedade distributiva da multiplicação;

·         Algoritmo da multiplicação;

III UNIDADE

·         Adição, subtração e multiplicação;

·         Figuras planas;

·         Regiões planas;

·         Polígonos

·         Divisão; reforço das outras operações;

·         Termos da divisão;

·         Divisão exata;

·         Prova real da divisão;

·         GRANDEZAS E MEDIDAS:medidas de tempo (ora, minutos, segundos, dia, semana, mês, bimestre, trimestre, calendário, comprimento, séculos e décadas);

·         O metro, e o centímetro.

IV UNIDADE

·         Frações e probabilidades;

·         Leitura e escrita de frações;

·         Medidas de massa e de capacidade;

·         Números decimais;

·         Gráficos e planilhas (modelos, barra e pizza)

METODOLOGIAS

·         Interpretações e resoluções e formulação de situações;

·         Calculo mental;

·         Desafios e pesquisas;

·         Atividades do livro e impresso

·         Coleta de informação e organização;

·         Compreensão de conceitos de numero natural;

·         Construção do sistema numérico decimal;

·         Elaboração de estratégias de quantificação (contagem, pareamento, estimativa).

·         Produção de textos a partir da interpretação de gráficos e tabelas;

·         Trabalho em grupo e individual;

·         Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas

·         Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples;

·         Resolução das operações com números naturais;

·         Leitura complementar;

·         Resoluções de problemas por conta própria;

·         Jogos e dinâmicas com oficinas;

·         Atividades complementares;

·         Uso da calculadora ( saber a manusear);

·         Uso do ábaco;

·         Manuseio dos sólidos geométricos, ou de caixas que tem form parecida;

·         Construção de tabelas; e etc..

AVALIAÇÃO

CRITERIOS PARA A AVALIAÇÃO (somativa, qualitativa, diagnostica, auto avaliação, ficha individual para cada aluno em cada final de unidade formativa).

 A avaliação acontecerá através de observação e interferência do professo, registrando os progressos dos alunos, possibilitando uma reavaliação respeitando seus limites de aprendizagem.

1-      Resolução de exercícios;

2-      Trabalhos em grupos e individuais;

3-      Participação, colaboração e interesse;

4-      Elaboração de jogos, cartazes e apresentações;

5-      Atividades desenvolvidas na sala de aula;

6-      Pesquisas

7-      Respeito com os colegas, professores e funcionários;

8-      Capricho, ordem e cuidado com os materiais e o ambiente escolar;

9-      Cooperação individual do aluno em relação ao grupo;

10-  Serão realizadas atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem dificuldades etc...

Assim, demonstra FREIRE (1996, p. 35) quando diz:

(...) curiosidade humana vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída. Precisamente porque a promoção da ingenuidade para a criticidade não se da automaticamente, uma das tarefas propicias da pratica educativa progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade critica, insatisfeita, indócil.

Referências:

·         Bordeaux, Ana Lucia.Livro: Bem me quer- ensino fundamental- matemática- 4° ano. 2° edição.  São Paulo, 2011. Editora do Brasil.

·         França Elizabeth. Livro: Bem me quer- Ensino Fundamental- matemática 4° ano são Paulo 2011 editora do Brasil.

·         FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996 ( coleção leitura).

·         Miguel, Vania. Livro: Bem Me Quer- ensino fundamental- 4° ano. 2° edição. São Paulo, 2011. Editora do Brasil

·         Ogliari, Elizabeth. Livro: Bem Me Quer -ensino fundamental- 4° ano. 2° edição. São Paulo, 2011. Editora do Brasil

·         Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Matemática. Volume 3.

·         Rubinstein, Clea. Livro Bem Me Quer –

·         ensino fundamental- 4° ano. 2° edição. São Paulo, 2011. Editora do Brasil

PLANO ANUAL 4° ANO ENSINO FUNDAMENTAL

HISTÓRIA 4° ANO  FUNDAMENTAL

OBJETIVO GERAL:

Questionar a sua realidade, identificando alguns de seus problemas refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação politicas institucionais e organizações coletivas da sociedade civil.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·         Observar gravuras e reconhecerrepresentação de um ataque de monstros marinhos e uma embarcação;

·         Conhecer as principais especiarias e os artigos de luxo comercializados entre europeus, africanos e orientais;

·         Identificar o medo dos navegadores diante dos mares desconhecidos;

·         Conhecer a viagem de Cristóvão Colombo;

·         Conhecer a historia de Iramaia, sua cultura, a religião e patrimônio natural;

·         Conhecer a historia da coluna prestes em Iramaia: A coluna prestes passou aqui.

·         Conhecer a historia de carga da ferrovia centro atlântico FCA;

·         Saber como se apresenta a folia de reis em Iramaia e por que;

·         Identificar os climas

·         Conhecer a historia do surgimento da festa da gruta e as pinturas rupestres;

·         Conhecer a cultura material e a arte dos povos africanos;

·         Valorizar a arte africana e suas diversidades;

·         Relacionar a extração do PAU-BRASIL e o primeiro modo de exploração da colônia pelos portugueses;

·         Compreender a importância da produção do açúcar na economia colonial

·         Compreender as funções das câmaras municipais;

·         Conhecer uma estancia de criação de gado do período colonial (não se esquecendo de explorar sobre a criação de gado na nossa região);

·         Caracterizar o trabalho do vaqueiro; etc...

·         Conhecer os movimentos feministas e homossexuais. (Oral)

·         Reconhecer o estatuto da criança e adolescentes

·         Valorizar os principais do estatuto da criança e do adolescente.

CONTEÚDOS

I UNIDADE

A aventura de navegar:

·         Produtos valiosos;

·         Navegar em busca de riquezas

·         Viagens portuguesas

II UNIDADE ( Mine projeto :minha cidade) em anexo.

·         História de Iramaia pontos turísticos

·         A história real de Iramaia.

·         Coluna Prestes passou aqui;

·         A locomotiva de carga da Ferrovia Centro Atlântica;

·         A história da festa da gruta e pintura rupestres;

·         Tradição,contos, versos, cordéis.

·         Festas e tradições

·         Comidas  típicas da região.

III UNIDADE

Vilas e cidades no Brasil colonial

·         Os colonos e a fundação das vilas;

·         A invasão francesa;

·         A fundação da cidade de Salvador;

A ocupação do sul

·         O inicio da colonização no sul;

·         A disputa pela fronteira

·         Movimento feminista e homossexual.

IV UNIDADE

 O vaqueiro e a pecuária

·         A pecuária e a ocupação da atual região nordeste;

·         A ocupação das terras e seus conflitos;

·         O vaqueiro e a criação de gado

·         OS BANDEIRANTES E A BUSCA POR RIQUEZAS

·         Datas comemorativas.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

·         Rodas de conversas;

·         Atividades complementares;

·         Atividades em grupo e individual;

·         Confecção de cartazes;

·         Produção de textos;

·         Observações de imagens;

·         Leituras de textos;

·         Pesquisa e exercícios;

·         Observação e discursão do mapa mundi;

·         Entrevistas

·         Produção textual;

·         Aula de campo (pode ser uma visita a gruta da cidade, ao campo

 De futebol, enfim, pontos importantes fazem parte da historia da cidade.

·         Filmes referentes aos temas relacionados aos conteúdos;

·         Atividades do livro, no caderno e impressa;

·         Observação de mapas e etc...

·         Preservação do patrimônio cultural;

·         A preocupação sobre o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços, em suas manifestações, econômicas;

·         Análise das relações de poder estabelecida nas localidades;

·         Análise de variações de origem das descendências dos povos brasileiros

·         Valorização dos movimentos feministas e homossexuais;

·         Valorização de historias local;

AVALIAÇÃO

CRITERIO PARA AVALIAÇÃO (somativa, qualitativa, diagnostica, auto avaliação). (ficha individual para cada aluno emcada final de unidade, formativa)

   A avaliação acontecerá através de observação e interferência do professor, registrando os progressos dos alunos, possibilitando uma avaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.

1-      Resolução de exercícios;

2-      Trabalho em grupos e individuais;

3-      Participação, colaboração e interesse;

4-      Elaboração de jogos, cartazes e apresentações;

5-      Atividade desenvolvida na sala de aula;

6-      Pesquisa;

7-      Respeito com os colegas, professores e funcionários;

8-      Capricho, ordem e cuidado com os materiais do ambiente escolar,

9-      Cooperação individual do aluno em relação ao grupo

10-  Serão realizado atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem dificuldades. Etc...

·         REFERÊNCIAS

*LIVRO- Projeto Buriti-História 4° ano do ensino fundamental- 2° edição. São Paulo. 2011. Obra coletiva concebida, e desenvolvida pela editora moderna. Editora responsável Rosane Cristina Tharira.

* parâmetros curriculares nacionais (PCNs). Historia e Geografia. Volume5.

CENTRO DE EXCELÊNCIA PROFESSORA ZORAIDE NASCIMENTO.

EDUCADORA:---------------------TURNO:--------------ANO:2014

        PLANOANUAL    DO 4ºANO ENSINO FUNDAMENTAL

                            CIÊNCIAS NATURAIS

OBJETIVO GERAL:

Contribuir para o autoconhecimento e a formação de identidade conhecendo os avanços das pesquisas e o uso de produtos resultantes para a melhoria da qualidade de vida.

OBJETIVOSCIENTÍFICOS:

-Investigar seres vivos de tamanho reduzido;

-Identificar as partes de uns microscópios;

-Construir uma lupa de água;

-Reconhecer que os seres vivos são formados por células;

-Conhecer objetos de estudo dos cientistas da saúde;

-Compreender que as vacinas previnem doenças;

-Relacionar uma situação cotidiana á alimentação;

-Conhecer que os alimentos industrializados passam por processos de transformação antes de serem comercializados;

-Conhecer alguns cuidados com os alimentos apara evitar problemas de saúde;

-Conhecer as etapas da digestão do alimento e saber em que órgão do sistema digestório ocorre cada uma delas;

-Conhecer o caminho do ar em nosso corpo;

-Reconhecer os movimentos respiratórios;

-Conhecer o sistema cardiovascular;

-Classificar os animais em herbívoros, carnívoros, onívoros de acordo com a dieta ,alimentar;

-Conhecer os fungos e compreender que eles são seres vivos;

-Conhecer o processo de decomposição;

-Compreender o conceito      de ecossistema;

-Montar exemplos de cadeia alimentar;

-Compreender que a energia pode se transformar;

-Compreender que a luz se movimenta em linha reta e em grande velocidade;

-Conhecer um pouco da história da exploração do espaço.

CONTEÚDOS:            I UNIDADE

–                    A VIDA SOB OS MICROSCÓPIOS

-Conhecer o microscópio;

.As células;

.Os microrganismos e a saúde;

.Tecnologia a favor da saúde;

-ALIMENTAÇÃO EDIGESTÃO

. A tecnologia dos alimentos;

.Alimentação e saúde;

.A digestão do alimento.

                  II UNIDADE

-CIRCULAÇÃO, RESPIRAÇÃO E EXCREÇÃO;

.A respiração;

.A circulação;

.A excreção;

-ALIMENTAÇÃO E RESPIRAÇÃO DE ANIMAIS E PLANTAS;

.Os animais se alimentam;

.Os animais respiram;

.As plantas respiram.

                       IIIUNIDADE

-OUTROS SERES VIVOS: bactérias e fungos;

.As bactérias;

.Os fungos;

.Decomposição;

.ECOSSISTEMA E RELAÇÕES ENTRE SERES VIVOS.

.Os ecossistemas;

.Relações alimentares.

                     IV UNIDADE

-ENERGIA E SUAS TRANSFORMAÇÕES

.Muitas formas de energia;

.A energia se transforma;

.Fontes de energia;

-UNIVERSO E O SISTEMA SOLAR

.O universo;

.O sistema solar;

.A rotação e a translação.

 DESENVOLVIMENTOMETODOLÓGICOS

.Leitura silenciosa,

.Projeto alimentação;

Roda de conversa;

.Leitura de gráficos;

.Observação de imagens;

.Trabalho individual e em grupo;

.Aulas de vídeos de acordo com os temas trabalhados;

.Confecção de cartazes;

.Produção de textos;

.Pesquisas e exercícios;

.Entrevistas;

.Pesquisa sobre a origem dos alimentos, e forma de conservação;

.Noções alimentares sobre a Teia Alimentar;

.Coleta de dados;

. Classificação de doenças transmitidas pelos animais;

.Estudo sobre a utilização de recursos tecnológicos e sua aplicação na sociedade brasileira e mundial;

.Percepção da aplicação da ciência e a tecnologia do cotidiano.

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá através de observação e interferência do professor, registrandoprogressos dos alunos, possibilitando uma reavaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.

 1-resolução de exercícios;

2-Trabalhos em grupo;

3-Participação colaboração, e interesse;

4-Atividades desenvolvida na sala de aula;

5-Cooperação individualetc...

 Critérios de avaliação (somativa,qualitativa, auto avaliação,ficha individual do aluno e avaliação formativa.

Referências:

Livro. Projeto Buriti-Ciências Naturais- 4 º ano Fundamental-2ª edição. São Paulo.2011.Editora Moderna Juliana Maestu.

-Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)- Ciências Naturais. v. 4.

Assim, demonstra FREIRE (1996, p. 35) quando diz:

(...) curiosidade humana vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída. Precisamente porque a promoção da ingenuidade para a criticidade não se da automaticamente, uma das tarefas propicias da pratica educativa progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade critica, insatisfeita, indócil.

        PLANOANUAL    DO 4ºANO ENSINO FUNDAMENTAL

                                            GEOGRAFIA

OBJETIVO GERAL

–                    Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente,reivindicando quando possível o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Desenvolver o espírito crítico com uma formação voltada paracompreensão e transformação da realidade, visando a formação do cidadão;

-Conhecer o Estado- lugares e sociedade;

-Explorar conhecimentos sobre a terra;

-Reconhecer a Terra como parte doSistema Solar;

-Conhecer a estrutura do planeta Terra;

-Elaborar um texto comparativo;

-Compreender os movimentos de rotação e translação;

-Identificar as principais formas de relevos da superfície terrestre;

-Fixar vocabulário;

-Compreenderde onde se origina os rios;

-Compreender a importância da água em nossa vida;

-Compreender a diferença entre tempo atmosférico e clima;

-Entender que as alterações ambientais modificam o clima;

-Conhecer as principais formações vegetais brasileiras;

-Compreender o que são recursos naturais.

-Observar e analisar o avanço das contribuições e dos efeitos na paisagem natural.

CONTEÚDOS: I  UNIDADE

-O PLANETA TERRA.

.O planeta onde vivemos;

.Conhecendo a Terra;

.Continentes e oceanos.

-TERRA:REPRESENTAÇÃO , LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTO.

.Representação da Terra;

.Localizando-se a Terra;

.Movimento da Terra,

        II UNIDADE

-BRASIL:LOCALIZAÇÃO E ORGANIZAÇÃO POLÍTICA.

.Brasil país da América do Sul;

-O RELEVO DO BRASIL

.A ação da natureza;

.O relevo brasileiro;

.A ação humana sobre o relevo.

                III UNIDADE

-A HIDROGRAFIA  BRASILEIRA.

.Os rios do Brasil;

.Utilizando as águas do rio;

-OS CLIMAS DO BRASIL

.As zonas de iluminação da Terra;

.Os climas do Brasil

.O efeito estufa e o aquecimento.

                  IV UNIDADE

-A VEGETAÇÃO DO BRASIL;

.Paisagens vegetais brasileiras;

.A devastação;

.-OS RECURSOS NATURAIS DO BRASIL

.Os recursos Naturais;

.Brasil grande diversidade de recursos naturais;

.Explorar sem destruir.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICOS

-Atividades com textos complementares;

-Leitura silenciosa;

.Roda de conversa;

.Observação de imagens;

.Anotações informações;

.Observação de mapas;

.Aulas de vídeos de acordo com o tema do dia;

.Confecção de trabalhos;

.Conhecimento do uso da tecnologia;

.Compreensão dos aspectos culturais e de origens.

.Reconhecimento de símbolos cartográficos e sua utilização;

.Mine seminário;

-AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá através de observação e interferência do professor, registrandoprogressos dos alunos, possibilitando uma reavaliação, respeitando seus limites de aprendizagem.

 1-resolução de exercícios;

2-Trabalhos em grupo;

3-Participação, colaboração,e interesse;

4-Atividades desenvolvida na sala de aula;

5-Cooperação individualetc...

 Critérios de avaliação(somativa,qualitativa, auto avaliação,ficha individual do aluno e avaliação formativa.

 REFERÊNCIAS

LIVRO – Projeto Buriti- Geografia- 4º ano Fundamental- 2ª edição. São Paulo.2011. Editora Moderna .Editora responsável Juliana Maestu.

-Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)- HISTÓRIA E GEOGRAFIA VOLUME 5